教師研修學習計劃

2021-12-20 研修

  日子如同白駒過隙,我們的工作又將迎來新的進步,是時候開始寫計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編為大家收集的教師研修學習計劃7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師研修學習計劃 篇1

  校本研修是一所學校發展的動力來源。通過校本研修,可以隨時解決在新課程改革過程中出現的教育教學問題,不斷提升教師的理論水平和教育實踐能力。校本研修不僅能促進教師專業發展,更能促進學校的教育教學質量的整體提升。本學期,我校將根據上級部門的校本研修工作計劃,努力推進我校的校本研修,展現我校的教研特色。

  一、指導思想

  根據市教育體育局師訓科的工作部署,結合我校的實際情況,本學期將繼續圍繞“基于問題解決的課例研究”為核心主題,著眼于教育教學實踐中出現的問題,通過校本研修,提高校本培訓的實效性,聚焦課堂,改進教學行為,提高教師的專業發展。

  二、校本研修目標及內容:

  1、推進新課程改革,全面提高教育教學質量,結合教育教學實踐中的具體問題,通過實踐、研討等活動方式,提高研修的質量,促進教學發展。

  2、研修參訓對象包括初中語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題,開展混合式課例研究。

  三、時間安排

  本次是教師全員遠程分散研修:9月1日~11月30日,共14個學時。旨在學習、借鑒、應用集中研修成果,結合日常教學活動,進行實踐研究,并通過研修平臺提交研修成果。

  四、校本研修要求

  1、全員參與

  要求每位在崗教師都參與上級教育主管部門和學校規定的研修活動,教師還應根據自身的教育教學實踐,不斷反思、改進。

  2、教研研討和教育教學實踐相結合

  當前學校教育教學中存在的問題:“在我們的課堂教學中存在教師講的天花亂墜,學生聽得昏昏欲睡,課堂上教師講的時間多,學生獨立學習的時間少”的現狀出發,以“三磨兩備”的方式進行混合式課例研究,全面推進新課程改革在我校的實施。

  3、時間保證

  確保本次研修規定的校本研修的14課時合理分配到各項磨課活動中去,依據研究需要,研修組磨課流程可減少對磨課活動的選擇,但必須保證磨課五個基本環節不可缺少,研修組全員參與磨課不可缺少、校本研修14學時不可缺少。

  五、保障措施

  (一)成立領導機構

  1、領導小組成員:

  組長:魏彥文

  副組長:陳志平 王樹相

  成員: 孫春源 姚明田 門泉航 陳宗劍 于波 王江

  2、技術指導小組成員: 馬玉軍

  3、研修組長:

  梁娜 劉玲 寧福祥 李愛芳 朱志強 劉麗華 王燕

  劉家亮

  4、后勤保障小組:

  組長:鞏殿春

  組員:喬世樂

  (二)具體要求:

  1、每個教研組在本學期每周進行一次教研活動,留有聽課記錄和教研活動記錄,并要存檔。

  2、加強對指導教師和研修組長的管理

  要嚴肅學風、學紀,提倡真實研修的理念。研修期間學校安排專門人員對網上言論和參訓教師作業進行篩查,堅決禁止發表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業、粘貼評論等現象,并公布舉報渠道。對于舉報的抄襲作業、復制粘貼討論等違規行為,一經查實,要作為研修事故及時、嚴肅處理。師德考核不得評為“優秀”。

  3、明確職責,優化質量。

  指導教師要承擔指導與督促各研修組制訂各教研組的校本研修計劃親自參與研修活動,利用《學習園地》等方式進行跟進指導。

  研修組長要主持本組的實踐應用研究,確定研修方案和時間安排,研修主題要與集中研修設計性作業一致,督促參訓教師按時完成并上傳實踐應用成果。

  研修組老師必須在規定的時間段內完成各學科磨課計劃確定的活動任務。這也是評價研修組磨課合格和教師個人研修合格的基本條件。全組老師參加課例研究的活動任務,經磨課計劃確定提交后,平臺將對各學科的磨課,進行按月追蹤、記錄和反饋每位教師的任務完成情況。

  在教研活動中,要求各個教研組按計劃行事,教研活動的開展要切實有效,不要流于形式。教研組的備課、聽課、議課等活動的組織,要立足于向課堂要效率,在有限的時間里,充分調動學生的學習興趣,最大限度的展示教育的魅力。

  4、抓好管理過程歸檔。在這一活動中,各分管領導要細心組織、管理好本學科的研修活動,確保出成果、見實效,并要形成文字資料,期末存檔。

  5.把學校的辦學水平提升到一個新的層次。借助本次研修活動,充分發揮骨干教師的個人能力,全面展現研修組團隊的力量,營造良好的教研氛圍。在“綻放生命、人人出彩”的辦學理念下,努力把我校的辦學水平提升到一個新的層次。

教師研修學習計劃 篇2

  校本研修是通過對教師有組織、有針對性地開展學習、培訓、進修、學科教研、教育科研等活動,從目、內容、形式及管理等方面有機融合起來,實現“研與修”一體化,進而促進教師專業化發展活動形式。“校本研修”作為一種新促進教師專業成長和促進學校自主發展重要方式和有效策略,這是一個新型結合體,是一個開放系統。它絕不是一種概念翻新,而是理念上一次重建。

  我校開展從有效教學到高效課堂,全面推進素質教育。其關鍵就在于我們教師專業化水平提高。為進一步推進校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,改進教學方式,提高教學效率,提升我們教師專業化水平,構建符合學校實際校本研修機制,促進學校內涵發展。因此,我制定符合自身專業和特點年度校本研修計劃。

  一、指導思想

  通過校本教研,促進基礎教育

  課程改革向縱深發展,積極推進素質教育,充分發揮教師專業引領作用,努力提高我整體教學水平。

  二、自身素質分析

  1、教學過程中不善于引導、總結,反思。總是對學生作總體關注,卻常常會忽視一些個體差異。使得學生學習情況參差不齊。

  2、在教學過程有急于求成情況,對學生耐心不夠,對學生學習習慣等細節方面一系列培養明顯做不夠細致。

  3、工作精益求精度不夠,個人專業素養和中學生心理教育方面認知有待于進一步提高。

  三、年度目標

  1、吃透校本研修基本理念和方法,設計適合自已校本研修規劃。

  2、根據研修過程及學習與實踐中反思,撰寫1-2篇高質量教學論文,爭取發表1篇。

  3、加強學習,探索教育教學規律,積累研究課題經驗。

  4、通過研修,掌握課堂教學技巧,提高課堂教學藝術。

  四、個人專業發展目標

  1、以新課程理念為指導,轉變自身教學觀念,進一步研究教學方法,促進自身教學水平提高。

  2、采取多種多樣教學研究方式,對自己教學行為進行分析與反思,從而提高教學水平。改變只關注學生學業成績單一總結性考試評價方式,著眼于充分全面解學生,幫助學生認識自我,建立自信,關注個別差異,解學生發展中需求。

  3、學習與實踐相結合,進行充分反思,不單單只是運用其他教師教育教學方法,更重要是集合自身以及本班學生特點,進行適當整合運用。

  4、現代化技術水平上一個臺階,進一步學習課件制作,使學生提高學習興趣,從而提高學生課堂參與率及學生自主學習力。

  五、實現目標采取具體措施

  為能使我校本研修有頭緒,我打算將所有研修活動整合為一個整體,具體方式有:

  1、利用課余時間學習專業知識技能同時,增加與其他教師交流機會,幫助自己業務能力提升。

  2、積極參加教育部門組織繼續教育學習和其他各類教育教學活動,認真記、多鞏固,多總結,多反思,多交流,多討論,多向優秀教師請教。

  3、部分學生心理狀況已經成為學習阻力,因此在課余時間,我打算認真學習針對學生心理狀況書籍。

  4、多參加校內外教研活動,以提升自身教學能力。

  5、定期參加學校組織業務學習和其他活動,認真做筆記,提出問題并交流,養成每天學習習慣,寫教育隨筆。

  總之,在未來教學中,一方面,我會努力致力于新課程研究,在課堂中堅持新中有舊,舊中有新,新舊知互相交替以助于學生自然習得新知。并且創設合理教學情境,幫助學生熟練運用相關知識。另一方面,平時多參加教研活動、業務學習和專業技能學習,特別是心理健康學習。學習新課程理念,研討教學方法,觀摩課堂教學,反思教學行為。努力做到三個到,備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。以切實提高自身理論水平和實踐能力。

教師研修學習計劃 篇3

  為造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍,為我校教師成為具有可持續性發展和自主發展能力,具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎,充分發揮校本培訓的功能和優勢,現制定如下校本研修計劃。

  一、指導思想

  以教育局課改工作要點為依據,以進修學校校本教研工作為依托,以學校發展為根本,以促進學生的發展為宗旨,以轉變教師的教學觀念,提高教研能力,依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題,充分體現“教中有研,研中有教”的課堂教學特色,推動學校教育教學工作的可持續發展。

  二、培訓目標

  通過開展校本培訓,使全體教師在實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有明顯提高;建設學習型組織,培養反思型教師,促進教師專業化成長;提高學校辦學效益與品位,提高教育教學質量。本學年培訓著重是提高教師以下三個方面的能力:

  1.通過開展校本教學研究,強化教研組備課組校本教研的有效性。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性,提高校本教研的層次和水平。

  2.通過開展各種形式的教師讀書活動,提高教師的理念素養增強教師的本位知識,培養反思教師,促進教師專業化成長。

  3.通過科研訓一體化的研訓活動,濃厚教師參與課題行動研究的氛圍,提高教科研的實效,提高教師分析教材、駕馭教材的能力,提升教師實施新課程教育教學的能力。

  三、培訓對象

  全校在職教師,人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

  四、組織領導

  建立以校長任組長的校本教研工作領導小組,制定工作策略,強化行政職能,負責實施運作的決策管理。

  五、制度管理與具體措施。

  1、制定校本培訓工作計劃,實施全員培訓。

  2、教師擬定校本研修個人計劃,改進和完善教學管理,把校本教研、校本培訓的管理納入《教學管理常規》之中,拓展常規教學管理的范疇,強化系統管理。

  3、建立教師工作業績考評機制,制定考評細則,量化考核教師參加教科研工作的表現、業績,實施考評激勵策略。

  六、培訓內容

  (1)專題培訓:學習全國著名課改專家李炳亭教授的新課改互動問答,組織全體教師學習《五常市教育局20xx年課改工作要點》及本校的課堂教學改革實施方案,幫助老師樹立正確教育觀念,主動聽取他人意見,激發教師自我提高意識。

  (2)課改培訓:依據本校的教學理念、教學模式以教研組為單位,開展集體備課活動,優化集體備課。要充分發揮集體智慧,強化集體備課,重視從學科體系的角度來備好每節課,在備透課標和教材、備準學生、備好教法和學法、備足教學資源的基礎上,突出對重點和難點內容的分析,既關注共性的教學要求,更要重視本班級學生的學情,對學生進行分層要求和分類指導。

  (3)教育能力和教學行為培訓:以學科研究為主要形式,鞏固、拓寬專業基礎知識,使所有教師有較扎實的專業知識,并為老師創造必要的條件,圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題,圍繞某一個專題,組織研究課,在參與、體驗、反思中總結經驗,轉變教育觀念,利用區域教研的'有利條件,開展互動學習,一方面邀請他們走進我們的教學活動,給予指導;另一個方面,我校選派部分老師參加區域的教研活動,經常組織教師們聽課、觀摩,搭建課堂教學研討平臺,通過研討、交流,學習他人長處,提高認識,促進自己提高,促整體水平提高。

  (4)骨干教師的培訓:內部挖潛,擇本校之能人,舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師,所以,充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。我們將安排學科帶頭人上示范課、研討課,一方面為教師提供示范,解剖案例,另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。

  (5)教育科研能力和科技知識培訓

  加大教科研能力培訓的力度,以課題實驗為載體,以“小問題研究”為突破口開展教育科研,進行基本理論及方法的培訓,指導教師有效開展課題實驗,把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合,在實踐中逐步提高教師科研素質,從學校創辦科技特色的需要出發,要加大提高所有教師對科技的愛好和基礎的科技知識及一定的指導科技活動的能力,使之形成學校的特色。

  (6)網絡平臺培訓:運用多媒體、班班通等現代信息技術手段,組織教師觀看有關課改、教學、師德警示錄象。繼續發揮網絡資源的作用,為教師創設良好的教研環境。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動,與全國各地實驗教師零距離接觸,從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的渠道,豐富教研內容,使教研活動更具實效。45周歲以下教師,必須建立自己的博客,把自己平時教學中的一些感想小結,或是從各個渠道學習到的一些感受,發表在網上論壇中,每個學期跟帖不得少于四至五條。

  總之,我校將通過一系列富有特色的校本研訓活動和形式,促使教師的教育觀念不斷得以更新,教師的道德修養不斷得以升華,教育教學理論水平和業務能力不斷得到提高,努力營造一個良好的教師之間交流與合作的研究氛圍,形成一個自主學習、能動發展的教師專業成長機制,塑造出一個良好的學習型教師群體形象,不斷推動我校教師隊伍專業化發展。

教師研修學習計劃 篇4

  有幸參加了這次遠程培訓研修,為促進自身專業不斷成長。結合自己的實際和自身發展要求,特制訂個人網絡學習研修計劃如下:

  一、 研修目標

  1、通過研修,努力提高自身的師德修養,做到德高為范,學高為師;認真學習專家組的各種視頻講座,參與互動討論,積極撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計,不斷提升自己的業務能力和教學藝術。

  2、通過網上學習,學以致用,把所學的內容用于實際教育教學中去,積極開展教育教學研究工作,充分發揮研修平臺的互動交流作用,迅速提高自身和同伴的業務素質和教學研究水平。

  3、通過網絡學習,進一步優化自己的課堂教學,優化備課活動,加強理論學習,不斷進行教學研究,努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法,推動教學質量穩步提升。

  4、讓網絡研修培訓學習與新的教育理念和修訂版學科課程標準相結合,大力實施新課程,著力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題,不斷轉變教師教學方式和學生學習方式,促進師生共同發展。

  5、通過遠程網絡平臺的交流與分享,教師自身差異學習、合作學習體驗、 反思、超越,增強自我的學習意識和促進學生學習的能力.

  二、網絡研修要求

  我要通過這次遠程網絡研修平臺為基礎,嚴格要求自己,扎實學習,做好筆記,同時以新的教育理念為指導;以課程改革實驗研究為重點,以促進師生共同發展為目的,以改革課堂教學為突破口,促進教育教學觀念的轉變,重視學生創新精神和實踐能力的培養,為學生的全面發展和終身發展服務,讓自己及同伴們成為師德高尚、業務精湛,能促進學生全面發展的優秀教師。

  三、研修內容

  積極以專家組的精彩案例及相關要求為主要研修內容,扎實學習,分步推進,努力完成各學時內容,認真讀帖、發帖、回帖。

  總之,我將通過此次遠程網絡研修,進一步提高自身常規教學能力和教學研究水平。積極推進新課程的實施,充分發揮自身的專業引領作用,繼續推進學校校本研修工作的有效開展,促進自我專業成長。

教師研修學習計劃 篇5

  在課程改革的浪潮推動下,擺在我面前的是要重新塑造自己,將自己融入到教育改革領域中去。在實踐中進行教學研究、課題研究;創造性地進行教學工作;形成自己獨特的教育教學方法。

  為了進一步促進自身專業發展,提高教育教學實踐能力,我特制定20xx年小學教師繼續教育個人遠程學習研修計劃:

  一、總體目標:

  認真學習領會新課程,掌握自己所任學科的專業特點,善于思考,養成多思多想多寫的習慣,做的最優化要落實到學的最優化,形成自己的教學風格。

  認真做好學校各項日常教學常規工作,抓好教學質量,繼續培養學生各方面良好的習慣。勤于反思,在總結經驗中完善自我。

  基本功方面不間斷地練習提高。積極使用現代信息技術。

  二、具體措施:

  1、提高專業水平。

  (1)學習教育理論,在理性認識中豐富自我。認真閱讀《新課程標準》以及《新課程標準解讀》等有關資料,鉆研新教材,新課標,研究教法體會新課程的性質、價值、理念,提高自己的業務能力。每學期讀一些教育專著,豐富自己的文化素養。了解當前的教改動態,這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

  (2)提高專業素質,在汲納中充實自我。勤聽課,通過課堂聽課,與授課者進行交流與溝通;勤質疑,勇于提出自己的問題或不同觀點,在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受,不斷完善自我,促進個人專業知識的提升,讓自己與新課程同成長。

  2、做好日常教學常規。精心備課;細心批改每一本作業,杜絕錯批、漏批現象,探索趣味性作業,創新性作業。要求批語的書寫要認真、規范,要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等尤其要多關注后進生,本年度采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成,切實促進后進生各方面能力的提高。

  3、勤于反思,完善自我。學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉化為自己的個人的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節課后,把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結經驗中完善自我。

  4、練就自己扎實的基本功。繼續練好鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話。

  5、進行個人業務學習,并且利用信息技術手段輔助教學,充分利用網絡優勢,學習教育教學方面的新思想,掌握新方式,運用新理論,提高教學效果。

教師研修學習計劃 篇6

  為了提高自己的執教水平和業務能力,更好地為教育教學服務,我將以新課程為引領,認真踐行校本教研工作,借助同伴互助提升教育理念,感悟教育真諦。為促進自身專業不斷成長,結合自己的實際和自身發展要求,特制訂個人校本研修計劃如下:

  一、指導思想

  以學校為本,以新課程實施為中心,以改善教學方法為突破口,以課堂教學研究為基本點,扎扎實實的開展好個人校本研修工作。通過校本研修,不斷充實自己,努力提高自身整體教學水平,不斷促進自身專業成長。

  二、 研修目標

  1、通過研修,努力提高自身的師德修養,做到德高為范,學高為師。能總結教育教學研究的經驗與教訓,認真備好、上好每一節數學課,撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計,不斷提升自己的業務能力和教學藝術。

  2、努力開展教育教學研究工作,充分發揮教研組長的示范引領作用,迅速提高自身和同伴的業務素質和教學研究水平。

  3、優化數學課堂教學,優化備課活動,加強理論學習,不斷進行教學研究,努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法,推動教學質量穩步提升。

  4、以新的教育理念和修訂版學科課程標準為指導,大力實施新課程,著力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題,不斷轉變教師教學方式和學生學習方式,促進師生共同發展。

  三、研修要求

  以新的教育理念為指導,以課程改革實驗研究為重點,以促進師生共同發展為目的,以改革課堂教學為突破口,促進教育教學觀念的轉變,重視學生創新精神和實踐能力的培養,為學生的全面發展和終身發展服務,使自己及同伴們成為師德高尚、業務精湛,能促進學生全面發展的優秀教師。

  四、研修內容

  (一)個人讀書

  爭取每月精讀一本教育教學專刊,每學期讀一本數學方面的專業書籍,認真在讀書筆記上做好記載,努力撰寫讀后感3——5篇,特別要加強對修訂版課程標準的學習和領會。

  (二)聽評課

  主要以本校教師為聽評課對象,并努力參加縣教研室和教研協作區組織開展的聽課評課活動,每學期完成20節的聽課任務,并認真進行記錄和評議。

  每學期觀看五節以上的中學教學優質課課堂實錄,做好聽課記錄,并在教研組活動時及時作出聽課后評價。

  (三)公開課

  努力參加學校、教研協作區和教研室組織開展的教學公開課活動。每學期在組內上一節公開課,課前精心備課,然后請校內優秀教師進行指導后再邀請組內和其他教師聽課。課后及時把教學設計和教學反思寫下來。

  (四)教研組集中研修

  努力主持和參與每周一次的教研組研修活動,開展好業務理論學習和備課,加強組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究。

  (五)撰寫教學論文

  根據個人研修的實際情況,每學年獨立完成一篇20xx字以上的教學論文。獨立完成一篇高質量的教學反思、教學設計和教學課件,并努力參加各級各類論文、教學設計和課件評選活動或公開發表。

  五、研修具體措施

  1、通過個人與集體學習形式加強理論學習和業務學習,不斷吮吸新的教育教學理念,努力探索教育教學規律。努力參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設計等方面的評選活動,促進自身的專業理論水平不斷提升。

  2、努力參加教學研究活動,主動參加學校、教研協作區和教研部門組織的研究課、示范課活動,在實踐中豐富自己的教學經驗。同時將培訓和學習所得,在具體的教學實踐中嘗試,使自己的教學水平逐步提高,逐步形成自己的教學特色。

  3、努力參與課題研究,每學年結合課題研究內容撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。

  4、注重日常教學常規的扎實與提升,學會思考教育問題,努力把先進的教育理念轉化為教師的行為,從反思中提升教學研究水平。平時教學及每節公開課后,把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足,通過反思優化教學實踐,在總結經驗中完善自我,有效提高課堂教學質量與效益。

  5、按時按要求努力參與教研組的備課活動,認真備好每一節課,上好每一節課,務求取得實效。

  總之,我將通過校本研修,進一步提高自身常規教學能力和教學研究水平,努力推進新課程的實施,充分發揮自身的專業引領作用,繼續推進學校校本教研工作的有效開展,促進自我專業成長。

教師研修學習計劃 篇7

  二十一世紀,是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此,從事教育的我們就需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式,為廣大教師打開了方便之門,鍛煉了廣大教師的業務水平,提高了廣大教師的素質,促進教師專業成長。本學期,我從自己的教學實際出發,樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。依據學校內涵發展的需要,本學年,進一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,進行課題研究,改進教師教學行為,提升教師專業化發展水平,切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況,努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍,全面提高教學質量,促進學生全面、持續、和諧地發展在這學期的時間里,我認真計劃了校本研修,從自己的教育教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現將其計劃如下:

  (一)積極按時參與校本研修活動,并做好理論學習記錄,踴躍發言,提出自己的見解,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。

  1、在校本研修培訓中,我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多

  層次教育科學研究,人人有課題,人人學理論,人人掌握科研方法,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。。

  2、 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

  認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究,進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺主動有效上下功夫,繼續加強集體備課的力度,充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度,加強調講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。

  嚴格要求自己,在每周聽節課程之后,向相關學科的教師學習課堂教學的方法。

  都會選一節本周最難把握的課大家共同討論分析,取長補短,發表自己的見解。這使我受益匪淺。

  3、各教研組要積極組織老師聽課、研討,總結優點,發現不足,逐步提高;

  強化教研組的建設和管理,特別強調要發揮團隊精神,群策群力,充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長,打破了以往教師備課各自為戰的局面,每月個教研組進行一次集體備課的,每次集體備課,每一堂教研課都是教研組集體的結晶,通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移” ,推行課堂模式“重難點前移”,提高研修實效。、聽課、研討、發現問題、解決問題,如此循環往復,使我們的教學方式逐漸的成熟起來,教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為,使教師不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  4、關注自我反思及案例

  反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不

  斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。

  (二)采取多種研修模式,全面提升教師素質

  1、積極參與網絡研修,建議老師們多瀏覽每天都要上網瀏覽研修論壇新發表的博文,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。讓教師在吉林省教師博客論壇中發帖子,通過交流,我認識了自己在教育教學方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學習的勁頭比以前更高了。

  2、自主學習模式。這種模式由教師進行自我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式

  (三)校本研修內容豐富多彩

  1、加強師德建設,夯實立教之基

  教書育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊伍,無從談好的教學質量。以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據,把師德教育和學校的各項活動結合起來,加強教師思想道德建設,強化教育引導,注重內化,扎實有效的開展師德建設活動,促進學校的進一步發展。通過大力學習和宣傳師德教育理論,展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,結合榮辱觀學習,提高教師對新時期師德建設的認識,并不斷賦予新的內涵,拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度,建立有效的管理機制。并以此為輻射點,常抓不懈,使每位教師能夠做到遵紀守法,愛崗敬業,為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協作,積極進取,勇于創新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。

  2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《教師怎樣提升教學技能》一書,加強通識研修,通過學習:一、在知識方面主要了解以下三點:(1)了解學生對所學學科必備的基礎知識的掌握狀況;(2)了解學生對即將學習的內容一具備何種知識,哪些是正確的,哪些是錯誤的,哪些是模糊的。二、在情感方面主要了解以下四點:1。了解學生是否知道學習本學科的意義;2。了解學生是否出于自己的意愿而學習;3。了解學生對本學科中的什么知識最感興趣;4。了解學生在學習中評價是非、對錯的準則。三、在個性心理方面主要了解以下五點:1。了解學生對學習是否具有獨立完成的信心;2。了解學生對學習困難所持的態度;3。了解學生學習中毅力的表現;4。了解學生對學習成功的愿望和要求;5。了解學生學習的情緒。四、在方法與思維方面主要了解以下六點:1。了解學生是否有計劃、有步驟地進行學習;2。了解學生是否有效地參與課堂教學;3。了解學生是否有良好的記憶和記憶方法;4。了解學生能否利用作業、問答、測驗、評價自己的學習,并及時進行恰當的調整;5。了解學生學習、掌握概念、規律的方式;6。了解學生解答問題所采取的程序和思考方式。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

  回首走過的日子,有在教學上艱難跋涉的痛苦,有在工作中成長的快樂,有收獲信任的喜悅,這一切讓我體會了時間的意義,讓我明白了擁有的珍貴。

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