小學語文教學工作總結

2021-12-19 教學工作總結

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,為此要我們寫一份總結。那么如何把總結寫出新花樣呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教學工作總結,歡迎閱讀與收藏。

小學語文教學工作總結1

  運用電教手段輔助教學工作,是學校最重要的,不可缺少的一項工作內容。本著一切為教育教學服務原則,根據多媒體教學的特點和優勢,我校在電化教學這塊做了大量的工作,現就主要工作做以下小結:

  一、做好電化教學的準備工作

  本學期學校在各班配置了投影儀、多媒體計算機等電教器材的基礎上,開通了寬帶,又配備了多個專用教室和多媒體教室,在教研課的活動中,運用電教手段優化課堂教學,能大量使用教學軟件為教學服務,為課堂教學提供很大幫助。運用多媒體可以激發學生的學習興趣。老師們認真鉆研教材學習制作各類課件,用多媒體提供的有關背景資料、影片、錄像等,能創設與教材密切相關的情和景,通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激,激發學生的學習興趣和求知欲,調動他們自主學習的積極性。

  二、電化教學設備的維護

  電化教學不僅推動了學校教育教學改革的發展和教育教學環境的改善,而且促進了學校教育結構的優化和教學質量的提高。對電教設備的使用、維護及保修,制定了相應的制度與規定,做到使用時按規程正常操作,定期檢查維護,對突發故障及時報修,由選派專人負責監督,迅速排除故障,及時維修保證設備運行正常。合理使用,充分發揮多媒體的功用。使用前向學生講授使用時的操作方法及注意事項,不要亂動多媒體設備。

  三、充分利用多媒體,積極輔助教學

  隨著電化教學的普及推廣,老師們越來越喜歡上了多媒體教學這種教學方式,通過課件制作,把理論學習用于實踐,節省了大量的時間講那些抽象知識,在教學中老師們制作了大量的多媒體課件,為教學的提高起到了推波助瀾的作用,并且利用資源,每節課都會運用多媒體教學手段,并且上好多媒體教學課,使多媒體在教學中發揮最佳效用。通過學習及制作,老師們對多媒體教學更加有信心,也更喜歡了,水平也有很大的提高。運用多媒體可以擴大課堂教學的信息傳遞量,滿足各層次學生的需求。運用多媒體,可以把一些散于各部分的基礎知識,整理成系統知識結構揭示給學生,形成知識的網絡,大大擴充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學生,可以視自己不同的需求獲得認知的滿足。有些教材內容豐富,課時較多,所學知識比較分散,在總結課上,利用電教手段,可以化零為整,把各部分的關系集中在多媒體投影上揭示給學生,形成整體認知。

  學校在電化教學硬件建設上花大力氣,重投資進行基礎設施建設,四月份升級了紅領巾電視臺,給幼兒部配備了多媒體計算機,安裝了LED屏,校門前面安裝了報警設備,并且在校園的周邊安裝了40痤攝像頭,使整個校園皆在監控設備下,沒有死角,為校園安全奠定了良好的基礎。

  豐富了學校網站,并且電教組為每一位教師申請了網站,創建了QQ,開通了博客,貼吧等,創建了QQ群以及淘汰U盤,充分利用網盤等等,使老師們運用電化教學手段進行切磋,交流。

  老師們能夠熟練的運用計算機制作課件,運用網絡下載課件,整理,加工并充分運用在課堂及教學之中,總之學校無論從教師,還是領導班子,運用電教手段已成為不可缺少的一部分,接下來,我們會運用的更好,更全。

  學校在本校課件制作比賽和平時工作中積累了大量的教學課件,取得了一定的成績,特別是在旗教育局組織的課件制作比賽中,我校團體取得第一名的好成績。

  維護好校園網絡,為了使校園網絡能夠正常,無毒,建設老師們取締使用U盤,熟練使用郵箱和QQ傳遞文件,培訓老師使用網易網盤,從而避免中毒,使網絡暢通。正常教學。

  我校又不惜重資建成一間57位的多媒體計算機房;在室內外增加攝像點186位。運行狀況良好。

  四、今后電化教學工作努力方向

  更加完善學校網站,使網站越辦越好,及時更新。

  科技的進步,計算機、網絡教學等,將越來越多的走進我們的日常教育教學中,如何將傳統的教學方式與日新月異的新技術很好地融合起來,必將是我們電教工作不斷面臨的新課題。在制作多媒體課件或多或少的還存在一定的困難,但學校會一如既往地及時向老師們滲透,講解,使他們在工作中,在生活處處運用多媒體。

  總的說來,隨著教育改革的進一步深化,電教工作在學校教育教學工作中越來越顯示出其重要作用,我會更新教育觀念,不斷學習進取。在過去的日子里,我的電教工作取得了一定的成績和進步,但也存在著一些問題和不足,使電教水平得到更高的發展!我們有信心,迎接挑戰,通過自身不斷地努力與提高,充實自己,一定能使電教工作取得更大的發展。

小學語文教學工作總結2

  語文以讀為本,是我剛從教時一位師父對我說過的。朗讀指導對小學階段的學生非常重要,小學生出于一種天真的純,在美文朗讀中,總能不由自主地將個體生命迅速融入語言文字所創設的境界中去。因此,“朗朗”之中往往透出一股真摯的、忘我的情愫。

  記得剛從教時,學校有經驗的教師和師父曾經多次向我提過我的教學語調太平緩,不利于吸引學生的注意,而去她們班上去聽課時總能聽到那親切而富有激情的話語,孩子們的興趣也被調動了起來。我想這與教師的朗讀功力是密不可分的。后來我慢慢地修正自己的語調,在課文朗讀上首先自己做足功夫,然后再去上課,慢慢地我似乎也開始掌握了怎樣才能更好地調動學生的積極性。

  通過各種形式的聽課以及學習,我得到了下列啟示:首先,教師的示范作用很重要。因為學生最喜歡也最容易模仿的就是老師。其次,如果學生已經有了一定的朗讀技巧,那么教師可以先不進行示范,但要為學生營造一種氛圍,把學生的情感誘發出來,可以通過音樂、教師的語言、圖片等去實現著一目標。第三點,朗讀不能為“讀”而“讀”,這樣會讓讀流于形式,一定要讓學生帶著感情去讀,讀出了感情,才能進行下一環節。

  因此,我下定決心,要慢慢地提高我的朗讀指導的能力,同時提升學生朗讀的水平,從而達到了解課文,體會情感的目的。在二年級下冊第一單元《找春天》中,我對課文的朗讀進行了不同的指導和嘗試:

  在《找春天》中的第一、二段,寫的就是“幾個孩子”非常地盼望春天的到來,去尋找春天的這樣一種情感:

  春天來啦!春天來啦!

  我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

  (1)通過理解標點的運用來指導朗讀。

  在指導第一段的朗讀時,我讓學生發現第一句話:春天來啦!

  中感嘆號的應用,并且嘗試把它讀出來。接著,我讓學生比較:1春天來啦!2春天來啦!春天來啦!這兩組句子有什么不同,再讓學生練讀這兩組句子。并且思考讀的時候有怎么的心情。很快學生就得到了應該讀出開心、喜悅的心情。在得到句子背后的感情支撐之后,學生很快就把這兩句話讀得活靈活現。

  (2)通過換字來理解文字的內涵來指導朗讀。

  在第二段有一連串的動賓短語:脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野,我讓學生把這一組短語的動詞圈出來,并且把“沖“換成“走”,“奔”換成“跑”,再讓他們體會兩者之間的不同,哪一組用得好。并說明為什么。學生說不出來時,請學生結合平時的生活經驗用“沖”、“奔”來造句,一番思考后,有學生舉手站了起來:“夏天,我放學后,沖進家門,馬上奔向冰箱。”全班學生都心神領會地笑了。大家體會到了這樣一種急切、渴望、激動的心情。學生在體會了這段文字背后所蘊含的感情基調之后,再進行朗讀,就能神韻十足地把這一段讀好。

  《九年義務新課程標準》中提到:“朗讀能發展學生的思維,激發學生的興趣,學生朗讀能力逐步提高,對課文內容的理解就會逐步加深。”因此,教學必須重視通過各種方式去訓練學生的朗讀,從而促進學生對知識的理解和記憶,又幫助學生積累大量的詞匯和句子,提高學生理解能力和表達能力,做到“書讀百遍,其義自見”。

小學語文教學工作總結3

  本學期,我擔任了一年級的班主任以及本班的語文教學工作。下面將本學期的教學工作做如下總結:

  一、抓好學生的學習習慣:

  作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。

  剛開學的二個星期里,我先讓學生學習《小學生日常行為規范》并采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。

  從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養,我班學生學習習慣有了很大進步。

  二、抓好學生的基礎知識:

  一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、自己閱讀做題等方面作了努力。

  (一)注重漢語拼音知識的掌握:

  漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。我牢老師經常交流,并向她們學習教學經驗,發動學生家長與學生一起,利用各種方式和途徑,如和孩子用卡片做讀拼音的練習或游戲。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。

  (二)抓好寫字訓練。

  寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現其文化素養。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”

  (三)抓好讀書訓練。

  首先,調動學生讀書的積極性,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。

  其次指導學生根據自己的理解想象讀出自己的感受出來。

  第三,播放錄音。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。

  三、充分利用資源,上好每一節課:

  開學初在學校領導的要求下,我認真開展備課活動,并充分利用河北遠程教育網上的資源,為自己上課作好準備。同時,我經常上網尋找有關的教學資源,如課件、教案、教學實錄等,從而不斷為自己的教學水平“充電”。

  四、存在的問題與不足:

  1、在教學中并不能做到以學生為主題,在今后的教學中一定要注意。

  2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。

  3、教師隨機應變能力有待提高,面對課堂上學生的不同問題,不能及時的做出最好的回答。

  4、自己的語言組織、表達能力要進一步提高。在今后的教學、生活中要不斷學習提高。

  總之,在這學期的教學過程,我盡量做到堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料,在取得成績的同時,也出現了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現象。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮。

小學語文教學工作總結4

  時間如流水般消失。這學期,新的地方,新的學生,兩個年級的語文教學,使我必須采用新的教學方法。期間,有苦有甜,課堂是我和學生交流互補的平臺,下課時我們一起暢談生活的經歷和樂趣。反思一學期的教學經歷,總結如下:

  一、設置寬松的教學環境

  教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學生發展的促進者和引導者。在教學中,我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習,讓學生養成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發展能力;創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里,思維處于積極主動的活躍狀態把緊張的學習過程轉變為愉快的學習活動。

  語文課堂教學成功的重要表現是,面對全體學生,選擇靈活的教學形式,動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動,就要認真設計和安排活動形式。我按照聽說讀寫的要求,安排好學生活動的內容和次序,尤其要巧設疑點,激發學生靈感,促使人人思考,個個踴躍發言。集體活動、個體發言交替進行,要切實避免老師和幾個尖子學生反復“表演”的現象。對能力差的學生先讓他們回答淺而易懂的問題,增強他們的自信心;對優秀生則讓他們回答難度大一點的問題。

  二、培養積極探究習慣,發展求異思維能力

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。

  在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。

  這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

  三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。

  為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。學起于思,思源于疑。 疑是思維的火花,是解決問題的關鍵。“小疑則小進,大疑則大進”。

  自主合作探究使學生的自學能力提高,思維更加開闊。同時,我尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習,讓學生當學習的主人,激發其學習興趣,調動其探究的積極性。俗話說“泉有泉眼,文有文眼”,于是我緊扣這篇課文的文眼,引導學生細讀品味,最大限度的串起愛的主線。“題目是文章的窗口。”透過這扇窗,我們可以揣摩到作者將要寫的內容。因此,導入新課之后,我便讓學生就題質疑,進一步激發學生的閱讀興趣。

  學生不假思索就提出了以下四個問題:

  1、“璀璨”是什么意思?

  2、“璀璨的明珠”與香港有什么聯系?

  3、為什么說香港是一顆璀璨的明珠?

  緊接著,我讓學生自讀課文,解決以上幾個問題。在匯報、交流之后學生便弄明白了文章所寫的主要內容。當然,此時學生對文章的把握還是淺層次的,為挖掘其深層次的東西,對學生進行人文熏陶,我讓學生再度細讀質疑,品味意味深長的句子。經過一番點撥、討論、交流,學生終于明白香港確實是一顆璀璨的明珠。至此,對祖國愛的主旋律在課堂上奏響,愛祖國的種子在學生心中生根發芽。

  四、注重課內外結合

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”

  1、課堂上,讓學生動腦、動手、動眼、動口,將唱歌,講故事,畫畫等穿插其間,使課堂動起來,學生思維活躍,能在活動中認知并鞏固。給學生更多活動的時間和空間,課堂是他們輕松學習的游樂園。

  2、課外,鼓勵學生多參與有益的活動,收集各種名人故事、自然知識、社會動態……讓課外成為認知的第二課堂,多實踐多積累,不斷充實自己。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會提高學生的整體素質。

  五、加強習作能力的培養

  在平時的閱讀教學中,有意識的滲透寫作的知識,多進行一些小練筆,在不斷的練習中逐步掌握語言表達的方法。為了提高學生的寫作興趣,我還讓學生自己出書,幫助學生布置完善自己的新書,一個月交流展覽一次,有好的作品及時提供給大家。到學期結束,有些學生已經出了四本稿紙本的書了,特別有成就感。

  六、存在的問題

  1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,如寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業,還有個別學生字跡潦草;還有的學生作業不能按時上交;或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。

  2、寫作方面水平差異太大,導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。

  七、努力方向

  1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養,知識上做到課課清、段段清。

  2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

  3、加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

  總之,在本學期中,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。今后,我還會不斷積累經驗, 努力學習,不斷完善自己。

小學語文教學工作總結5

  時光飛逝,我們在感嘆時間過的如此之快之余,不免回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現的不足以及取得的成績。本學年接任了四年級七班的班主任工作、語文教學以及思品教學工作,面對新的工作,我積極努力的學習,向身邊的經驗教師請教,從而較順利的完成了教育教學任務,現將本學年的工作情況總結如下:

  一、班級管理工作:

  要想把班級管理好,首先要有好的干部班子,因此,我通過從原任課老師處了解,以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部,并經常性的對其進行教育,使他們在班級中起到了表率帶頭作用,也使整個班級的良好的班級風氣及學習風氣得以形成。此外,我還注重學生平日良好習慣的養成,發現問題,及時開展班會進行討論,我還積極組織學生參加學校組織的各項活動。通過師生的共同努力,我班的一日常規進步很大。

  二、教育、教學工作

  語文、思品教學工作:在教學中,我積極向身邊有經驗的教師請教學習,抽時間就去聽課提高,認真參加教研集體備課活動,從各方獲取知識提高自己。通過同事們的幫助和自己的努力,這學期我在語文教學方面有了很大的進步。在學期中的推門課上受到了領導的肯定。慢慢的,在學習中,我不斷用上了自己學的相關理念,不斷嘗試于我的教學,在實踐中用其所用,棄其所短,使自己的教育教學水平有所提高,學生的自學能力以及朗讀能力也有了很大的提高。

  在思品教學方面,我認真備課,深刻領會課標,通過搜集資料來充實自己的課堂教學,使這門課上的有趣,還對學生進行教育,發揮本課程的育人功能。

  三、個人提高以及取得成績:

  在本學期,在課余學習之余,有幸參加了學校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎,本人指導的廖文昕同學也在學校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優良率89.5%、及格率100%的好成績。

  最后,我不敢說我的工作做的多么優秀,但我要說在我的教學中,播撒了希望的種子,孩子們也收獲了成功的喜悅,在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學期中,我付出著、收獲著、進步著,在今后的工作中,我將更加努力,爭取更優異的成績。

  小學語文教學工作總結4

  光陰荏苒,伴隨著課程改革的陣陣熱潮,又一個充滿挑戰、富有收獲的`學年結束了。回顧我們教研中心小學語文教研工作本學年所走過的足跡,不難看出,我們的步伐邁得踏實、穩健、有力,可圈可點,既有值得繼續發揚光大的成績,也有應該引以為戒的不足。

  一、加強學習,充實自我,提升個人業務素質。

  作為教研員,我深知教研員肩頭責任之重大。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平,我不斷加強學習,認真學習現代教育教學理論,瀏覽各級教學網站,更新教學理念,獲取最新的教學信息,不斷拓寬教學研究視野,努力提高教研水平和能力。

  1、著重研讀新修訂版(20xx年)小學語文新課標。通過認真研讀課標、《基礎教育課程》中有關語文學科的修訂理念及具體修訂措施;瀏覽各類網站中專家關于課標修訂的解讀及意見,使自己對課程標準又有了更深一層的學習、認識,在與實踐結合的過程中,體會更加深刻、透徹。并在9月26日至10月14日到城川小學進行了聽、評課,利用課外活動和晚上時間給教師解讀了(20xx年)《小學語文新課標》,使教師理解新課標,正確運用新課標。

  2、關注小學語文教育信息,積極學習《小學語文教師》、《小學語文教學》、《新課程說課、聽課與評課》、許睿老師所著的《語文教學實踐研究》等相關書籍,不斷充實自己,了解教育最前沿的信息。

  二、組織活動,錘煉教師,打造學科精英團隊。

  1、組織教師外出觀摩。10月14日,組織30名小學語文老師赴伊旗觀摩了小學語文閱讀教學“問題式”課堂觀察暨“以讀代講”專題研討會。本次共推出六節觀摩課供教師觀摩學習,涵蓋高中低三個學段。由自治區小學語文教員楊華老師和自治區中學語文教研員田萬隆結合課例告訴大家:閱讀教學要分清學段,以標導學。緊接著由崔巒先生解讀了新修訂的《小學語文課標》。這次頭腦風暴式的培訓,給每位參加觀摩學習的教師一次心靈的洗禮,同時也帶來深深地思考。

  2、10月16日至17日去東勝參加了“少教多學”開題培訓,聆聽了三節中學語文觀摩課,由市教研室副主任梁耘,自治區教研室主任田萬隆進行了點評。讓我們看到了我市語文教學的未來和希望,也幫助我們樹立了譜寫我市語文教學輝煌華章的信心。

  三、深入課堂,指導教學,做教師的良師益友。

  本學年本人深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。先后深入各學校聽課100余節,座談教師20余人,講座6次。通過聽課、與教師座談,了解到部分基層教師在教學過程中結合對新課標的認識產生的一些新的想法和舉措,對他們的做法在給予肯定之余,并針對教師在實施過程中產生的一些困惑和問題提出了建設性的意見。幫助教師有所頓悟,有所提升。特別是在與城川教師佟冬艷老師交流中了解到她對于本節課學生主動意識不強感到困惑,自己的設計堪稱精心,自己的引導也很到位,為什么仍然激不起學生的學習興趣。我幫她認真分析課堂上存在的問題,教師不要只想著我怎樣教才出彩,而應該更多地關注學生的學,關注學生在課堂上的生成,關注學生的困惑點和感興趣之處,順學而導,順學而教。抓住教學主線,選準語言訓練點,使學生課課有所得。

  四、認真命題,做好分析,發揮評價的激勵功能。

  本學年,為了更好地完成命題工作,在認真學習修訂版課標的基礎上,還深入研讀了《中小學教學質量監控與保障——小學語文教學目標的確定與達成》一書,結合現行教材和我旗小學生的語文學習現狀,制定了雙向細目表,命制了3份小學六年級語文質檢試卷,6月28日組織全旗小學六年級畢業班進行了統一質檢,并及時評卷、分析。對各校在考試中取得的成績予以積極的肯定,并對教學中存在的問題和不足,提出了具體的改進措施和建議,為下一步的教學指明了方向。

  五、服務基層,加強交流,明確指導方向。

  新的教育教學形式,決定了教研員角色的變化,我們教研員明確了自己的角色定位,我們不是領導者,而是服務者,我們不能一味的檢查工作,我們要服務于基層,服務于教師,服務于學生。將服務意識滲透在引領、指導、管理等各項職責中去。

  1、信息服務。通過各級業務部門、各類教研活動,各種報刊雜志,以及網絡等多種渠道,捕捉、收集和整理有關的教育、教學、教研、教改信息為基層學校提供有價值的信息服務。

  2、提供資料。為了給教師提供有效的教學信息資料,我們建立了學科公共郵箱,進行信息的交流渠道,組織教師編寫有價值的教學資料:如教學設計、課件制作、備課資料等,為教師教學提供有效的課程資源。同時上傳了大量教學教研資料供教師們學習參考,有各年級教材分析及教學建議、各年級復習測評意見、識字教學、閱讀教學、習作教學的方法策略、如何提高備課的有效性等等。

  3、答疑解惑。深入教學實際,建立與本學科教師的廣泛聯系。在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學中的問題。

  六、課題引路,深入研究,提高科研水平。

  針對語文教學中學生識字能力下降,閱讀水平滯后這一現象,經過認真研究發現師生對預習重視不夠,預習已經成為了小學語文教學中可有可無的環節。為此我以市直三小六年級學生為研究對象,確立了《小學六年級語文課前預習方法的研究》的研究課題,并于今年四月份提交了結題報告。

  七、組織全旗小學生參加語文能力競賽、創新作文大賽。

  本學年4月份組織全旗890名小學生參加了全國語文能力初賽,5月份有組織了64名小學生參加了決賽。6名獲得了一等獎,28名獲得了二等獎,30名獲得了三等獎。6月份有組織了387名小學生參加了第八屆為學杯“全國中小學生創新作文大賽。26名獲得了一等獎,34名獲得了二等獎,47名獲得了三等獎。通過活動激發了學生的學習興趣,孩子們的全面發展。

  回顧這段時間所走過的路程,步履蹣跚卻斗志昂揚。雖然教研員工作對于自己仍是新的課題,自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足,但是面對新的挑戰,我會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路、踏實的教研作風去迎接。在今后的教學研究路上,我將繼續努力,不斷提高自己的業務水平,悉心指導廣大小學語文教師進行教學研究工作,努力提高我旗小學語文教學水平。

小學語文教學工作總結6

  緊張又忙碌的一個學期很快就過去了,在這個學期中,我按照計劃有條不紊地開展教育教學工作,在教學中滲透創新、改革和全心地關注,傾注所有的責任心、耐心和愛心,順利完成本期地教育教學工作。具體工作,現就部分匯報如下:

  一、學生的學

  1、扎扎實實打好學生的基礎,以教材為中心,引導學生掌握好課本知識。

  拼音教學。漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,通過家校聯系,一個學期下來,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生以拼音為拐杖,時時對拼音進行鞏固復習,要求學生借助拼音讀,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。使學生牢固掌握拼音知識。

  生字教學。識記生字,是低年級小朋友的重要任務。鄂教版教材在識字認字上要求多認少寫。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些,讓學生感興趣,使他們愛學、樂學。形狀各異,發音不同的生字,想牢牢記住并不容易,需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。每個學生思考的方法、角度都是不同的,他們的生活經歷也不同,因此,可提倡小朋友自己想辦法識記字形。除了教給識字方法,我還通過早自習時間,讓小老師帶讀,鼓勵小老師帶讀、玩生字卡片、加強預習和復習、多做練習題等方法,以扎扎實實地態度引導學生學習和記憶生字。

  寫字教學。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。在平時的教學工作中我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我們更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,充分利用教學課件中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。

  閱讀教學。讀好每一篇文章是低年級教學的一個難點,怎么樣突破這個瓶頸呢?在《語文課程標準》中指出:小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,有所感悟,培養語感,受到情感的熏陶。《語文課程標準》準確地指出了朗讀的重要性。因此,在教學中要著重培養學生良好的朗讀習慣。對于一年級新生來說,他們已有一定的拼讀能力,一開始就養成認真讀書的習慣至關重要。在借助拼音讀物朗讀時注意強調一個“準”字,要求學生發音準,不會念錯,不會任意添字、丟字;每一個字的發音要響亮、清楚,要注意不可唱讀。重視朗讀技巧的訓練,還讓學生養成邊讀邊看標點的習慣。朗讀還得根據課文的思想感情,讀準課文的語調。在課堂上,經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,注重在閱讀教學的過程中,盡量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作很好的示范。

  2、努力開展讀書活動,豐富學生的課外知識,培養學生的閱讀能力。

  多開展課外閱讀。堅持每天閱讀半小時課外書,通過家長進行督促和檢測,培養學生的讀書興趣。同時,在校內開展讀書節、推薦好書、寫讀書筆記等活動,豐富學生的讀書生活。除此之外,我們班做到了“每日一詞”“每周一詩”“讀讀背背”等,加強了學生的課外積累。為了讓學生理解成語、名言、古詩的意思,我下了很多工作。

  二、教師的教

  1、認真教學,扎實工作。

  認真備課,根據本班學生的特點,認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課、寫好活頁教案,按時批改作業及時反饋、講解。認真進行課前準備,做課件,查閱大量課前資料,虛心請教老師。

  2、不斷鉆研,及時改進。

  只有花心思,動腦筋,才能不斷地提高自身的水平。這學期以來,我把鉆研教材、積極參加各級各類教研活動作為自己提升一個重要方法,做到多聽課,多學習,多看書,認真聽取同年段老師的意見,改進教學方式。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

  3、理解課改理念,提高教學質量。

  一年級下學期的這階段是兒童感性多于理性,對于外界事物,側重于主觀認識。為此,本學期來,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速接受知識。

  4、認真批改作業。

  每次布置作業都非常用心,做到有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,注重分析學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。本學期在作業評比中,我班表現突出。

  三、面向全體厚愛差生

  為學生創造一個融洽的學習環境,形成良好的學習氣氛,抓住每個孩子身上的閃光點,使每個孩子都體驗到成功的喜悅,享受到成功的歡樂,樹立起自己能學好的自信心。

  1、讓差生“先行一步”。對思維速度慢,接受能力較差的孩子,我就提前一天根據不同的情況,對后進生“開后門”,告訴他們將要學習的內容,甚至問題,讓他們有所準備,到第二天提問這幾個小朋友,肯定問答得比較好。老師加以肯定,大力表揚。然后慢慢放手,加以調整,從而讓這些孩子也嘗到成功的樂趣,逐步樹立起學好功課的信心。

  2、作業不打“×”。試想一個小學生,作業本上都是“×”,對學習會多沒信心。因此,我不在學生作業本上打“×”,只是做一個記號,讓學生自己訂正,保留他們的學習興趣。因為穩定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化,能使觀察更加敏銳,記憶得到加強,想象力更加豐富,克服困難的意志得到加強,使智力活動的效能大大提高,當學習充滿樂趣時,才更為有效。

  一個學期的教學工作很快就要結束了,它使我得到了許多的啟示,作為教師,要不斷地學習,提高自身的素養,還要再進一步走進新課程,繼續體驗充實的生活,用心傾聽孩子的心聲。在以后的工作中,我會繼續努力的。

小學語文教學工作總結7

  新課改的核心理念就是尊重學生作為生命個體的全面發展,構建高效課堂。就小學語文學科來說,要構建高效課堂就要改變以往單純的知識灌輸,要關注學生獲取知識的過程,關注學生學習過程中的情感體驗,關注學生作為生命個體在知識與技能與情感的全面發展。這是對傳統教學的全面改革。那么,如何來構建語文高效課堂呢?對此,我有如下幾點體會。

  一、激發學生的學習興趣

  皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依靠于興趣。”興趣是重要的非智力因素,是學生認知活動的內在動力與推動力量。激發學生學習興趣,實現學生由要我學到我要學的轉變這正是構建高效課堂的前提條件。為此,我們在教學中要重視語文教學中情感因素的挖掘,改變以往枯燥的教學,以激起學生內心強烈的求知熱情,調動學生參與學習的主動性與進取性。

  1、優美音樂感染學生。音樂是一種抒情性極強的藝術形式,以力度的強弱、旋律的起伏以及節奏的抑揚頓挫來讓學生獲取更為豐富、直觀而生動的感受,帶給學生以美與趣,更具感染性與趣味性。將音樂引入語文教學中,更能展現語文學科的情境性與人文性,更能為學生展現愉悅而寬松的教學氛圍,激起學生參與學習的主動性與進取性。如學習《桂林山水》一課時,我們就能夠為學生播放一段定有壯族民族特色的音樂,以優美而動聽的音樂來激起學生學習的主動性。

  2、趣味問題引發學生。學生具有很強的好奇心與求知欲,這推動著學生不斷探索未知領域,解決心中困惑。這正是激發學生學習熱情,引導學生進取思考的重要手段。為此,教師在教學中要深入研究提問藝術,以富趣味味性與探索性的問題來引發學生的好奇心,激發學生的求知欲,讓學生進入求知的憤悱狀態,激起學生參與探究的活力。

  3、生動畫面吸引學生。圖片形象直觀,將圖片靈活地運用于課文教學中,貼合小學生以形象為主的思維特點,不僅僅能夠激發學生的學習興趣,并且能引發學生的想象,讓學生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息,這樣更能實現學生對文本的深層次理解與感悟。如在學習《桂林山水》一課時,教師能夠收集優美的風光圖,在課上直觀而動態地展現給學生,將學生帶入優美的意境中。這樣的學習是歡樂而自在的,是學生所喜愛的。

  二、帶著學生走進教材

  傳統教學視教材為經典與權威,教學中機械照搬教材,將教材上的知識點原封不動地灌輸給學生。這是典型的帶著教材走向學生,教師成為教材的復制者,學生成為教材的接收者。這樣的教學自然不是高效的。要構建高效課堂就要樹立正確的教材觀,要帶著學生走進教材。

  1、樹立開放的教材觀。語文學習的外延與生活的外延相等,所以,語文教學也不能局限于封閉而狹小的教材空間,而是要將教學的眼光放到寬廣的現實生活中,將各種教學資源整合到語文教學中來,如影視資源、生活素材等,開發校本課程資源、生本教學資源。這樣的語文教學才能緊跟時代的步伐,富有生活的氣息,貼近學生,貼近生活,才能體現學生作為生命個體的生命活動,促進學生語文素養與綜合本事的提高。如影視資源就是一種十分重要的教學資源,尤其是在學習一些距離學生生活年代較為久遠的文章時,學生往往難以深入的理解。而教師經過播放相關的影視劇片斷,能夠將學生帶入特定的歷史情境之中,帶給學生以真實感。這樣在特定的情境下,學生才能產生最深刻、最獨特的感受,才能感受到文字之外更深層的含義。

  2、確立學生主體地位。教材的開發不僅僅要將學生資源納入其中,在具體的教學活動中也要確立學生的主體性,不能進行單向的機械講解,而是要以學生為中心來展開教學,這樣才能擺脫以教師為中心,以教材為中心的教學模式,而是帶著學生來一齊來研究教材,開展教學活動,才能真正將學生帶進寬廣的語文殿堂。

  三、引導學生主動探究

  高效課堂的重點在于學生的學,而不是教師的教,教要讓步于學。為此,教師在教學中要轉換自身主角,成為與學生平等的參與者與指導者,在學生之間、師生之間展開進取的互動,在互動中共同完成知識的構建,讓學生成為探究的主人,讓學生學會學習。

  1、以探索性問題誘發學生探究。新課改倡導自主合作探究性學習,為此,教師在教學中要少講一些,提出探索性的問題,給學生更多思考的時間與空間,讓學生帶著問題來展開探究,在探究中深入文本,這樣才能使學生產生更多深刻而獨特的見解與感受,從而實現對文本的個性化解讀。問題能夠針對主題設計,能夠針對寫作結構,也能夠針對文中的某一句話或是某一個詞,總要能夠延伸學生的認知,引導學生展開思考與思維就是成功的。

  2、以啟發性問題啟迪學生思維。小學生正處于認知的初級階段,受自身基礎知識、認知水平的限制,并不能深入地解讀文本,并不能順利地完成探究,會遇到重重困難。此時,教師要發揮導向作用,以富有啟發性的問題來開發學生的智力,啟迪學生的思維,這正是啟發式教學。所以,教師在教學中要深入學生的探究活動中,及時了解學生的思維動態,發現學生的思維障礙,在學生的困惑處提出啟發性問題,以問啟思,幫忙學生找到解決問題的切入口,使學生突破思維障礙,能夠透過表面到達深層次的理解。總之,要構建高效課堂就要摒棄傳統的教學觀念與教學模式,認真學習新課改,將新課標所提出的全新教學理念與教學思想運用于教學實踐中,對教學進行全面改革,以學生為中心,實現語文學科工具性與人文性的統一,構建開放的教學環境,愉悅的教學氛圍。這樣才能激起學生參與學習的主動性,豐富學生的情感體驗,讓學生得到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展,實現高效課堂的構建。

  一、小學語文教學創新的目的

  在小學語文的課程標準里有著明確的說明,語文的教學必須要重視基礎素質和創新本事的培養,并科學合理地處理好兩者的關系。在平時的學習中,學生要把學習的重點放在語言的積累、理解和運用上,注重基礎的訓練,加強平時的語言溝通,為學生今后能夠在社會上合理地運用語言交流打下堅實的基礎。所以小學語文教育應當注重培養學生的實踐精神和探究精神。課標中明確地說明了小學語文的最終目的是為了培養創新型人才,所以除了要學生在平時進取地積累和實踐之外,教師自身也應當在教育理念、教育模式和教育策略上做出創新。

  二、小學語文教育教學的現狀

  雖然在課標中已經有著明確的規定,但在日常的語文教學實踐中,仍然面臨著各種各樣的問題,而這些問題源于以下幾個原因。

  1、教育者的教育觀念陳舊。目前的小學語文教育工作中,仍然難以擺脫中國傳統的教育理念和教育模式:注重書面知識,不注重實踐本事;注重答案和結果,不注重尋求答案的過程;注重知識的記憶,不注重知識之間的拓展和關聯;注重知識的工具性,不注重知識的人文性。這些陳舊的觀念在教育者的思想里仍占據主導地位,師長為尊,舊的學生沒有在課堂上對結論提出質疑的權利的觀念,導致小學語文教學的具體教育目標變得不明確,和時代發展相脫節,讓語文教學在應試教育的思想和模式上越走越遠。探究更深層的原因,是學校過于片面地追求升學率,以及教師和家長片面地追求學生的考試成績,導致了教學變成了學校與學校之間、家庭與家庭之間相互盲目攀比的工具,給學生造成了過大的心理壓力,扼殺學生的學習主動性、學習創造性。

  2、教育模式的陳舊。在小學的語文課堂里,由于這個年齡段的學生還沒有構成強烈的自我意識,對自然知識的了解度還不夠,所以課堂上往往是教師占據主導地位,而學生只能作為聽眾和課堂活動的執行者,導致課堂氣氛沉悶,師生缺乏交流。教師不能針對學生的特點和薄弱之處進行必要的指導,導致學生對語文的學習喪失了興趣和主動性。比如,在教師對課本上的古詩詞進行解讀時,需要運用到繪畫的形式配合學生以感性的理解方式去理解詩句、詞句的意思,但大多數教師不會讓學生去動手繪畫,而是自我在黑板上逐字逐句地邊畫邊講,學生只用在課本上記好筆記就能夠了。一種新穎的教學方式,卻因為教育者的理念陳舊而沒有發揮出作用,課堂教學效率大打折扣。

  三、教學創新時應注意的問題

  語文是一門基礎性學科,學習語文的目的就是讓學生掌握正確的學習方法,培養學生養成良好的學習習慣,提升自我的語言素養。而以上幾點,既是語文教育創新的目的,也是在進行語文教育創新時必須注意的問題。

小學語文教學工作總結8

  一、基本情況

  永嘉縣素有“八山一水一分田”之稱。全縣下轄12鎮26鄉,906個行政村,總人口近90萬人。據XX年9月統計,全縣小學現有1778個班,67688學生,其中使用實驗教材的962個班,33273學生。我縣永外實小于XX年秋季和市實驗小學同步在全市率先使用新一輪實驗教材,XX年相繼有七所小學39個班級進行推廣實驗,XX年全縣全面使用新教材。可以說我縣的新一輪課改是由點到面,穩步推進。通過幾年的實驗,新的課程理念逐步深入人心。在教學實踐中,出現了前所未有的教學方式、學習方式及教學觀念的大轉變。廣大實驗教師、學生、家長以及參與實驗的學校管理者對課改實驗有了更為深刻的認識,從他們那真誠的話語中我們能夠感受到,大家比較歡迎課改,認可課改。

  二、采取措施

  1、注重專家引領

  我們認為,要使新一輪課改少走彎路,順利實施,就必須有先進的理念先行。因而,我們先后相繼邀請崔巒、賈志敏、錢正權、沈大安、滕春友、胡君、潘月娟、曹鴻飛等著名特級教師與有關專家為我縣的課改專業引領。尤其是著名特級教師錢正權、市教學研究院小學語文教研員曹鴻飛老師,他們不辭辛苦,連續幾年在我縣定期蹲點指導,為我縣小語課改熱點問題及困惑把脈引領.

  2、組建骨干隊伍

  我縣地區分散,教師多,校際之間辦學條件很不平衡,給學科培訓工作帶來困難重重。盡管如此,我們始終以七所試點小學為基地,堅持每月一次的試點校研究組活動。我們采取輪流做莊,每次活動能做到“定時間”、“定地點”、“定主題”、“定中心發言人”,近四年來,為順利推進我縣課程改革,收到了明顯效果。同時,我們堅持每學期開學初,組織全縣實驗教師及學校、學區分管課改人員舉行新課程備課培訓活動,歷次培訓達500人之多,會場爆滿,座無虛席。同時積極開展不同層面、各種形式、不同主題的教研活動,有效促進新教材的順利實施。

  三、初具成效

  ①教師角色的變化

  能充分體現學生的主體地位。在教學活動中,教師基本能正確定位好自己的角色:為學生學習活動的組織者、指導者、促進者,讓學生走上前臺,成為“主角”。目前,多數教師在課堂上能夠給足時間讓學生去讀書,去思考,去討論問題、去動筆寫寫。教師并能注意鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習文本,引導學生自己去感悟文本。不少課上,教師真正能讓學生在自主讀好文本的基礎上提出問題,同時讓提出問題的同學自己找“小老師”幫助解決,或組織小組合作交流。這些都充分重視學生主體的做法,收到了較好的教學效果。

  ②學習方式的變化

  ③課堂氣氛的變化

  我們欣喜地看到:課堂氣氛始終處于民主、平等、和諧的狀態,大多學生能比較主動地參與學習,課堂中學生讀讀、議議、寫寫的機會明顯多了,學生真正成了課堂的主人。在很多低段的語文課堂上,教師能讓學生在充分讀書的基礎上,戴上精美的頭飾,扮演課文中自己喜歡的角色表演,孩子們的興致很高。中、高年級的課,不少教師能用文本中的語言用講故事、小組合作學習、當小導游、演課本劇等形式,讓學生身臨其境,體驗人物情感、語言。一方面檢驗了學生理解的正確性、深刻性,一方面給學生提供了創造、發揮、展示語文才能的機會。所有這些,有助于養成學生愛學、樂學、好學的習慣。

  ④教學方式的變化

  傳統的語文教學是教師講,學生聽,教師問,學生答,教師寫,學生抄,這種授課方式現已不多見,而看到的是學生自主學習,小組合作交流,課外資源引入課堂,多種媒體輔助教學等。可以說,課堂教學授課方式發生了可喜的變化。課堂上書聲瑯瑯,情意濃濃。朗讀和和默讀結合,自由讀與指名讀結合,朗讀與背誦結合,讀與想象結合,讀與寫結合,均能很好的體現。特別應該指出的是,普遍可見,學生能在充分讀書的基礎上,帶著個人的情感體驗去讀書,去感悟,去理解。這正是語文新理念所追求的重要目標之一。

  2、教學評價的變化

  1、教學觀念:

  傳統教學中陳舊的教學觀念依然或多或少還影響著相當部分教師,尤其是絕大多數中老年教師,教學觀念還比較落后,難以適應新的課程改革,“穿新鞋走老路”的現象還比較嚴重,及教師教學水平的差異很不平衡,嚴重制約課程改革。

  日常教學設備、現代化教育技術設備對絕大多數農村小學難以配備,給課改工作的全面開展帶來困難。許多配套的課件、教具、學具、掛圖、練習、音像資料難以接軌,為此,實驗教師在這方面付出時間、精力太多,大大增加了教師的工作量和負擔,制約課改工作的順利開展與推進。

  3、教材方面:

  ①拼音

  ②識字

  新教材的識字遵循“多認少與,認寫分開”的原則。從教學實踐看,學生的識字量大大增加了,其效果是顯而易見的。但任何事物都有兩面性,“多認少寫”帶來的副產品——學生作業中錯別字多,出現大量的同音字。教師對此望而興嘆,一時難以找到捷徑。

  ③閱讀

  新教材不像傳統教材按語文知識體系進行編排。因此,教師在實施閱讀教學時,難以抓住語言形式上的序和點,即抓不住語文知識的序列及訓練點,所謂的語文“模糊”教學直接影響到學生“雙基”能力的培養。這是語文教師面臨新課改的最大困惑。

  ④習作

  五、今后設想

  1、課改培訓:繼續不斷探索適合本縣實際的新課改培訓模式,采取“請進來走出去”的辦法,有效轉變廣大教師的教學理念和教學方式,努力使語文課標新理念在實踐中加以運用,并不斷發展,力求完善。

  3、資源積累:發現、積累典型案例,進行科學分析研究,并能及時歸類整編,建立教學資源庫,努力做好網上教研工作,做到全縣教師優勢互補、整合,資源共享。

  4、學業評價:學業評價改革是新課改中一個相當重要的系統工程。而這項工作的現狀面臨新教材的要求很不容樂觀。我們必須加大力度,不斷地去實踐,去探索,努力制訂科學、合理、全面、切實實際的評價體系及策略,有效促進學生的語文素養的提高。

小學語文教學工作總結9

  在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中,我有不少收獲,也遇到了不少問題,特作反思如下:作為一名小學語文教師,第一次理解課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,開啟了孩子成功、成才之門。課改需要加強教師之間的交流、探討。課改,當前來說,缺少成功的經驗、樣板。課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。應對共同的處境,教師們應當群策群力,加強課改經驗的交流。例如:多組織研討和現場聽課、評課等活動,這些使得課改理念真正體此刻課堂教學,扎根于課堂教學中,作用于每一個學生。俗話說:“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火。花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。

  今日在學習包以及相關的形聲字的時候,我彌補了上次公開課的缺點,請同學們說一說,還明白哪些字屬于形聲字呢?孩子們說出了幾個。那里是有我的職責的,關于這個知識,我原先沒有滲透過。所以孩子們在舉例的時候,基本上說的都是公開課上的幾個字。印象是深的,可是由于我的失誤,對原先的字不太明了。在最近一段時間,我要努力再彌補一些,讓學生借此機會把這個定義牢記在心中,以利于更好掌握識字規律,更多的識字。

  對于成語的掌握我總是對學生沒有信心。在進行日積月累一題時,我請大家再說出幾個與數學有關的成語,想不到孩子們還說出了:一心一意,一劍雙雕,一帆風順,一路順風,二龍戲珠,三心二意,三羊開泰,四通八達,四面楚歌,五光十色,六六大順,七上八下,八仙過海,八面玲瓏,九九歸一,十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動著,都被他們精彩的回答QUE躍著。我激動對大家說,我沒有想到同學們還明白這么多的成語。雖然我天天的訓你們,責怪你們,可是你們明白么,你們一向是我的驕傲,我覺得你們聰明,你們有上進心,你們懂事,你們樣樣都比別的班好。我一向以你們為驕傲。可能是我的激動感染了他們,他們個個坐得筆直。我突然想到,這句話,可能我早就應當對他們說了吧。讓他們明白我對他們的感覺,讓他們明白他們怎樣做,我才會開心。這個年齡段的孩子是愿意做教師或家長喜歡的事情的,他們對我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法了。

  語文是義務教育階段的基礎學科之一,承擔著傳承國家民族文化,培養學生文化素養等重大職責,對提升國民素質有著重要意義。所以,小學語文的課程創新是順應社會的趨勢和國家發展的需要,可是我國現階段的小學語文教育在創新方面做得并不太好,本文從我國小學語文教學創新的目的、小學語文教育教學的現狀以及小學語文教學創新中應注意的問題三個方面來分析小學語文教學所存在的問題。

  1、教師要善于運用教學策略解決問題。語文教學要培養的不僅僅是學生的語言本事,還要讓學生的思維本事、創造本事得到綜合發展,充分挖掘學生的潛能,讓學生掌握科學的學習方法,讓學生主動地學習、研究語文,在生活實踐中運用語文。小學五年級的課文《推敲》就是一個很好的例子,這篇文章以一個句子中動詞應用和語句前后的矛盾之處作為切入點,來培養學生的語言邏輯,讓學生學以致用,充分地體現了語文的工具性和綜合性,增加了學生運用知識的機會。

  2、教師要敢于創新。在日常的語文教學中,教師要不斷地更新自我的教學策略,在課堂上能夠從不一樣的角度給予學生啟示。例如,在課文《與象共舞》中能夠運用兩種教學思路給學生進行指導:一種是以培養學生閱讀本事為主,感悟文章所帶來的啟示;另一種是以培養學生寫作本事為主,學習文章語言形式,并在寫作實踐中加以運用。這種方法能夠從兩種不一樣的思路,給學生帶來兩種不一樣的啟示,激起學生的學習熱情。綜上所述,小學語文的教學創新的目的是為了培養學生的基礎素質和創造本事,讓學生在解決問題的時候不拘泥于現有規則。而此刻我國小學語文遇到的主要問題是教育者觀念的陳舊、模式的陳舊以及教學的策略運用不當等。小學教學的創新要經過教育者的實踐去摸索,既要借鑒以往的教學經驗,也要在教學的過程中不斷地發現新東西,讓學生不拘泥于書本知識,主動地在學習中提升自身的素質,激發自身的潛能,以適應當今不斷發展的社會。

小學語文教學工作總結10

  一年來,我把愛崗敬業,認真研修《課程標準》,嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》的要求,完成學校交給的工作,服從領導的安排,以培養學生的創新精神和實踐本事為重點,認真落實課程計劃,落實教學常規,大力推進素質教育,使所任班級教學質量大面積提高作為我的天職,具體的工作情景如下:

  一、我的思想

  堅決擁護中國共產黨的領導,堅持黨的教育方針。嚴格要求自我,努力地提高自我,解剖自我,分析自我,正視自我,認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。進取參加學校各活動,并及時做到反思和小結。為了適應教育教學的長遠發展,我不斷研究、探索和學習政治理論,同時從課外讀本中汲取營養,讓自我不斷成長。我踏實工作、拼搏進取、為人師表,在學生當中做出了典范。

  二、我的紀律

  我嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系、對人真誠、熱愛學生,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自我的言行,毫不松懈地培養自我的綜合素質和本事。

  三、我的教學

  我認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,明白應補充哪些資料,怎樣才能教好。并了解學生原有的知識技能、興趣、需要、方法、習慣等學習新知識可能會有哪些困難,及時采取相應的預防措施。

  四、我的課堂

  我組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其堅持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合。

  五、我的作業

  根據學期開始的計劃,在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情景,以便在輔導中做到有的放矢。

  總之,一年一度的教育教學中,今日也算告一個句號,過去成了歷史,這歷史在我的回憶中永遠年輕,永遠微笑,也永遠刻入心底,但愿我的付出能澆艷出美麗的花朵。

小學語文教學工作總結11

  本學期我擔任了小學一年級的教學工作,這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生,因為難以提高教學質量等諸多原因,教師們都不敢理解這個班,我自這班的語文教學任務承擔下來,作為我的“試驗田”進行細心耕耘,下面做一個總結:

  一、運用新課標理念

  在教學中,根據新課標精神和學生的年齡特點,認真制定“語文教學計劃”,做到教學有目標,有方法,有反思。透過學習和實際教學,我了解到這個階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側重于主觀認識。為此,在教學中,我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速理解知識。把孩子當成朋友,當成相互學習的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關懷,明白老師就是他們賴以信任的朋友。

  二、習慣養成重于一切

  一年級的學生可塑性強,有人說他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。課前準備,要求學生上課前,要把上課的書、本、文具準備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養成有備無患,講究衛生的好習慣。

  上課起立時,要整齊站好,一切服從指揮,落座時,要全心身地投入到學習中去,不要左顧右盼、交頭接耳說話,培養學生遵守紀律的習慣。做到“三個一”,胸離座一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。回答問題時,要大膽發言。聲音要洪亮,要用普通話,要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時,要注意聽,當別人回答完畢時,能夠補充自己的觀點,不能打斷別人的發言,更不能三心二意,好像與自己沒有關系似的。

  老師講課時,注意聽講,記住老師講的知識和有關的學習方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發言。認真完成老師布置的作業,書寫要認真規范,不敷衍老師。課前要養成預習的習慣,老師要提前做好“預習提示”。每學完一課,要做好復習,有疑必問,要到達全知全解,不能留下不懂得問題。

  上面的要求看起來,對學生有點苛刻,過于嚴肅,這樣對學生的習慣養成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生,做他們的朋友,讓學生明白老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。

  三、教給學生學習方法

  此刻的一年級學生,較前些年的學生識字量和認識問題、理解問題的潛力相對提高了很多,教師應適時的教給學生學習的方法,更能幫忙學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生認識拼音。提前教會學生查字典,運用字典學習拼音、字詞。

  四、培養學生相互學習的習慣

  在日常教學中,把學生分成了若干個學習小組,一般前后桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短,輪流做組長,充分發揮每個小組成員的作用。另外,我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”,讓他們發揮學習好的帶頭作用,隨時監督、幫忙他帶的學生學習,效果很好。

  透過一學期的教學,我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法,期末語文綜合考試,學生的成績到達了計劃的目標。下學期繼續探索、實驗,總結出適合自己特點的教學方法來。

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  本學期將接近尾聲,回顧這一學期的語文教學,感慨頗多。語文是學好其余課程的基礎,細心教師不難發現,語文學習較好的同學,其他學科的學習也是較好的。這一學年的語文教學有苦,有甜,有笑,有淚,現將具體工作總結如下:

  一、抓好學生的學習習慣

  一年級的孩子剛剛入學,很多不良習慣也隨之而來,如何能讓他們在課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里,我采用編兒歌、口令等多種形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地反復強調,通過一學期的培養,現在我們班的大部分孩子已初步養成良好的習慣。

  二、抓好學生的基礎知識教學

  一年級作為學生走進學校的第一步,我經常告訴孩子們,你們正如蓋樓的地基部分,只有地基打牢了,那么高樓蓋起來就堅固無比了。我們學習知識一定要好把基礎學扎實。那么,這一學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

  1、注重漢語拼音知識的掌握

  漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。所以,在本學期的拼音教學中,我用了近兩個月的時間,目的就是讓學生學扎實。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與其他老師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。

  2、抓好寫字訓練

  俗話說得好“字如其人”,寫一手好字對一個人來說是至關重要的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己示范。其次,我充分利用教學光盤中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事,很多孩子能夠做的很好,只是自控能力稍弱些,時常忘記,這就需要老師不斷提醒。

  3、抓好讀書訓練

  閱讀,對學好語文來說也是很重要的。那么,如何讓學生喜歡閱讀這是關鍵。首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、分角色讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受來。

  總之,在新課標精神地指導下,我將繼續更新觀念,開辟課程學習的廣闊天地。不過,由于一小部分學生年齡上的差異,以及家庭教育的差異,學習上出現了一些問題,因而班級里出現了兩極分化的現象,我會在今后的語文教學中加強自身的學習,提高全班同學的整體水平,使一年級的語文教學再上一個新臺階。

小學語文教學工作總結12

  時光飛逝,轉眼本學期就要結束了,按例要總結回顧本期工作了,實際在工作中早小結了很多次了,不斷調整以求最佳工作效果,現做一個匯總,與廣大教學同仁共勉。

  我是長期教高年級語文的,雖然今年教的是五年級語文,但我一直堅信語文教學是相通的,大同小異。作為教學手段我覺得還是要從讀,背,默,說寫這幾個大方面入手的。現將我的詳細做法總結如下:

  每期開學的第一節語文課,我不是講課,而是先教會學生學語文的觀點,就是大的語文觀。教學生明白學以致用,不是為學而學。教學生明白語文的學習不只是滿足于書本的學習,還有課外書本的學習,生活語言的學習等等都是一種語文的學習方式。然后針對本冊課本確定要識記的內容:每一課的生字新詞,四字詞,好句子,好段落,好的寫作方法。還有好的學習方法等。都會教給學生,日后運用到學習實踐中去。根據語文教學的層次性,我一般遵循讀-背-默-說寫的學習思路進行。

  先說讀。讀指的是朗讀,朗讀是語文學習的重中之重。我一般都很重視。利用學生對新書的新鮮和好奇感,我會鼓勵學生讀一遍新書,對全冊有一個初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內都能通讀一遍的。講課之前還有一個預習,學生對課文又熟悉了一遍,老師范讀,給學生正音。學生自讀讀通。再根據問題讀課文,反復讀。老師提問問題學生再讀課文,老師指導有感情朗讀。學生再齊讀,分角色讀,小組讀,男女生對讀等種種朗讀的形式讓學生對課文讀通讀透,讀出感情。回家后安排作業在家長面前表演讀,讀出自信和樂趣。學生從教材的學習中學到了朗讀的能力,擴大閱讀面。我主要從以下幾方面入手:

  (一)教室讀書角。發動學生每人捐幾本書,教師進行整理分類,學生利用課余時間借閱。

  (二)訂閱的報刊雜志。《小學生學習報》和《小學生作文報》等都是不錯的報紙,學生可以定期看,我一般讓同班學生相互傳閱,這樣一個人就可以看到更多的報紙,增加閱讀量。

  (三)黑板報。黑板報分校園黑板報和班級黑板報。一般都有專題,每次更新都提醒學生利用課余時間觀看,不僅讀到知識,還可以相互學習取長補短,所以不會輕易錯過的。有時遇見好的專門組織學生去看。遇見好文章有時也會讀給學生聽。總之,學生一期的閱讀量最低相當于五本教材,還不包括學生自己在家看的書。我鼓勵學生看和課本有銜接的書,也鼓勵學生廣泛涉獵自己感興趣的內容。盡量讓學生博學多識。

  背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說:凡讀書,須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記,只是要多誦遍數,自然上口,久遠不忘。對讀書背書總結得多好呀!可在實際讀書學習中,學生只為學而學,而沒有很好地加以運用。小學階段所要背誦的古詩,名句名篇,概念,英語單詞不在少數,更不用說解詞,句義等等。學生識記量比較大,記憶顯得尤為重要。記得剛入學的孩子讀書,老師都會教他們用手指點字,一個一個字的讀,我覺得這種方法很好。然而到了高年級,本以為背書可以放手了,學生能做到很好了,然而一測試,能背到準確無誤的卻寥寥無幾。不是錯字就是多字少字。背都背不準,更別說默寫準確了。考試測驗自然錯漏百出。學生一旦形成了記憶印記,也就是說第一印象形成了,再糾正過來就難了,要下很大功夫耗費師生大量的時間和精力。效果還不好。我先是耐心指導學生怎樣背誦,就按朱熹的要求。效果還行,就是參差不齊。我考慮到有些學生可能不按老師的要求做,急于求成。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病,剛讀一遍,就急于背誦,背不過來再看一眼,再背,再看再背,結果用了很長時間,終于背過來了,卻很不準確,效果讓人很不滿意,并且要改變以前的印象很麻煩。不得已領著讀書,一句一句的直到讀熟,然后一句一句背誦。經過指導學生背書能百分百的正確。后又多次實踐,形成了固定的背書模式。現在背書一般當堂達標。具體操作模式如下:先確定要被的內容,一般按句來讀,(長句子可分成兩次讀完)一句話連讀三遍,試背一遍。再讀下一句,照舊讀三遍背一遍,直到讀完背完。再連起來通讀一遍,再背一遍。難度大的或效果不好的再強化一次,直到背熟為止。齊讀的過程很有聲勢,學生不易出錯,就是有錯也很容易就糾正過來。這樣大部分學生都能準確無誤,很少數學生需要強化一下,同桌互背,畫出錯的地方做標記,重復這一句直到消除錯誤的第一印象。待學生熟練之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的準確性和縮短背書的時間,讓很多學困生也品嘗到背書的樂趣,看得出他們成功后的欣喜若狂,因為靠他自己從未做到過夢寐以求的100分,而這只需要老師的具體指導而已,又把老師從繁重的作業批改中解放出來了,何樂而不為呢?

  寫指的是默寫。默寫的前提是前邊的熟讀成誦,因為只有準確的背誦才可能有準確的默寫。默寫前還可以讓學生先抄寫一遍,檢查正確以后再默寫。如果有錯誤,就先糾正,然后再默寫,保證默寫的正確率。默寫生字詞是基礎,大量正確的字詞量才能保證學生的良好基礎。教學中有很多錯誤是學生的老知識有誤,尤其是那些易錯的字,能跟學生幾年,我常笑侃一年級的字到五年級六年級還沒學會就是這種情況。今天寫錯今天糾正,明天再寫明天還會繼續錯,總感覺一個老鼠壞鍋湯一樣。弄得語文老師老盯著幾個字不放,快成“糾字先生”了,實在勞民傷財。在糾錯上實在傷腦筋的。確實費了一番功夫。用盡各種辦法。常說的比如“連自己都不會寫,己已不分”還有根據字形說意思,放大字體等,但效果都不是很好,只能提高一部分學生的正確率。最后想到了艾賓浩斯的遺忘曲線,先快后慢,先多后少,在實踐中加以運用。但語文的學習是循序漸進的,每天幾乎都要學習新的知識,如果每天復習舊知識也不現實,學習就像蝸牛爬一樣沒速度。按遺忘的規律,反行之,也要十多天一個周期。結合學習實際不是所有知識都愛遺忘和記錯的。只有少量的容易錯和忘。于是我讓學生每個人準備一個錯題集,每次默寫出錯的字,詞和句子都記錄下來,這樣寫作業時可以布置學生鞏固復習,學生還可以相互挑寫測試,連三天默寫不出錯了,可以放一放,隔兩天再默寫一次,知道按規律不會忘記了,就可以劃掉了,因為已經印在腦海里了。當然一邊添著新錯題,一邊劃掉舊的錯題。期末考試復習期間可以有一個復習錯題集:歸類整理:生字詞-成語-名言警句-古詩詞-名段落-課后題。還有隨時記下考試中出錯的題也作為一類整理下來。這樣全冊的復習量,練習冊的復習量,所做卷子的復習量就全集中在小小的錯題集上了,有的只有一頁,多的也只有幾頁,大大節省復習的時間,也便于查漏補缺。

  說寫指的是說說并寫成文章。實際語文的學習最終落實在寫上。是語文能力的集中體現。說寫的能力也是循序漸進的。說寫的訓練開始可以是只言片語的,也可以是對課文的批注,也可以是幾句感想,也可以是摘錄個好句段,總之就是形式多樣的小練筆。開始不讓學生反感,有興趣就行。然后具體指導寫片段,表達一個意思,表達清楚完整。做到中心明確。因為是一周一篇文章,一般圍繞本周作文有意識的訓練句段。等到作文課時便水到渠成了。這樣的訓練可以放到講課時進行,可以當堂檢測也可以放到家庭作業上去體現。學生好的文章可以在班上交流,口頭表揚。或者粘貼到教室后面的黑板板上供大家欣賞。也可以推薦到黑板報或校報上。還可以投稿發表。調動學生寫作的積極性。學生每期最低準備一個作文本作為作品集,鼓勵學生自己寫日記,記下每天有意思的事。只要愿意,可以把自己寫的文章給老師和同學看,共同分享。在這里我要強調一點,我把說和寫連在了一塊來講,主要是寫前總是先進行說的訓練,說是為寫服務的。說的過程指導了學生的思路,也進行了交流和思想的溝通。是很有必要的,比成稿之后再指導效果要好很多。

  實際上,讀背默說寫是相輔相成的,不能割裂起來的。在這里只是為了方便說的才分開來講。語文教學甚是高深,充滿了藝術和技術性,絕不是我一個小學老師就能說得清的,能總結得完整的。只是把自己的教學實踐說出來,不足不當之處還請批評指正,愿悉心聽取大家的寶貴意見,以使今后的工作會更好。

小學語文教學工作總結13

  本學期,我從各方面嚴格要求自己,結合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學任務。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,繼往開來,以促進教訓工作更上一層樓。

  一、認真備課

  不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

  二、增強上課技能,提高教學教學質量

  在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,培養學生多動口動手動腦的習慣。

  三、虛心請教其他老師

  在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

  四、認真批改作業,布置作業有針對性,有層次性

  對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導工作,注意分層教學

  在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

  六、積極推進素質教育

  為此,我在教學工作中注意了能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

  七、認真搞好了期末總復習

  本期的復習,有相當的份量。但內容較多,任務也相對繁重。本期的復習先擬定了復習計劃,掌握了目的要求,明確了重難點及關鍵,擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復習,同時又靈活運用,對復習了的知識,又編了相應的練習題,讓學生練習,力爭人人掌握,做到了一課一得,個個過關。

  八、取得了較好的成績

  本學期,期末考試在教育局組織的聯考中名列前茅。存在的不足是,高分生不多,優秀生源少。學生的知識結構還不是很完整,小學的知識系統還存在很多真空的部分。與家長的聯系不夠,缺乏溝通。這些都有待以后改進.

  一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務實地工作,我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

小學語文教學工作總結14

  時間過得真快,一轉眼這個學期很快過去了,回顧我們語文教研組本學期所走過的足跡,不難看出,我們的步伐邁得踏實、穩健、有力,可圈可點,既有值得繼續發揚光大的成績,也有應該引以為戒的不足。教研組的每一位成員工作兢兢業業,踏踏實實,根據期初的教學工作計劃,以新課程標準的基本理念為指導,轉變教學觀念,從規范入手,有目的,有計劃,有步驟地進行課堂教學,加強課堂教學研究,全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。充實之余,也有幾分感概,將一學期的工作小結如下:

  一、工作與成績

  (一)更新觀念,提升能力

  為保證新課程標準的進一步落實,為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討,本學期,我們進一步轉變了教育觀念,以創設開放而有活力的語文課堂為重點,努力實現教學高質量、課堂高效率。

  1.教研活動是追求課堂效率的活動,很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。這學期,我們每單周集中一次進行一次教研活動,進行新課標學習,聆聽專家講座、進行課堂教學研討月活動,互想聽課并進行研討。雙周采取以備課組為單位組織業務學習和研討。通過這一系列的活動,組內教師們領悟到了:上課是一種生活,是一項充滿情趣,又是富有生機的活動,只有不斷反思自己的教學行為,才能夠在行動上融合理論、深化理論。

  2. 組織本組老師積極參加區內外出各種培訓,在大環境里感受新課程語文,接受名師熏陶,學習先進教師的教學藝術,回校向本組語文老師傳達,談談所見所聞,說說所感所想。

  (二)改進方法,提高效益

  1. 為了改革課堂結構和教學方法,提高組內教師的課堂教學水平,提高課堂教學效益。我們認真組織了集體備課活動,結合學校口語交際課題研究,每位老師參與口語交際教學研討,老師們共同參與備課、研討,從各單元口語交際語言訓練點的分析到難點、重點的把握,從教學方法的應用到學生學法的研討,點點滴滴,一絲不茍,精益求精。復習階段,大家也是共商策略,辦公室內,時常洋溢著團結互助,群策群力的氣氛,有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面亟待解決的問題,辦公室內的老師都會出謀劃策,一起幫助解決教學問題和學生思想問題。

  2. 我們的教研活動立足于人人參與,全員提高。每位教師進行了人人一節組內研究課,組內推薦一節校內教研課展示。在活動中,授課的教師積極準備,虛心聽取建議;評課的教師們踴躍發言,不偽飾、不做作,真心地幫助獻課者。

  3. 扎實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性運行的保證,是有效提高學校語文教學質量的不二之法。本學期,教研組配合教務處從備課、上課、聽課、批改、輔導、反思入手,全面落實教學常規。認真檢查了老師的備課筆記、教學計劃和學生作業的批改情況;通過嚴謹的治學,持之以恒的工作,我們把教學常規真正落到了實處。無論是年級偏大的何老師、、譚老師、文老師,還是年輕一點的葉老師、唐老師和陶老師,都狠抓學生語文教學常規,利用休息時間義務輔導學生,全面提高學生的語文素養。

  (三)營造氛圍,沐浴書香

  盡管本學期教學時間短暫,比較緊張,但“書香班級”的建設仍如火如荼地展開。古詩文的背誦、積累,課外閱讀,課前2分鐘的積累,……這些都已經成為孩子日常學習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀,讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂,積累一定的詞匯,養成自覺閱讀的習慣,沐浴在濃濃的書香中。在期初,我們五六年級組給孩子們制訂了讀書計劃,并將一些中外名著等書籍作為學生必讀書籍進行推廣和檢測。3、4月份,我們開展了讀書節系列活動:5月開展了“好書推薦會”,6月開展了“走進古典名著人物故事”比賽,“綜合性學習”等活動。根據學生的興趣、愛好,組織他們參加了各種興趣小組活動,如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。適當組織了其他語文課外活動,如參觀訪問,自己動手辦報,開故事會、讀書會、演講會等。

  分班積極進行了語文學科素質競賽培訓,做到培訓面廣,持之引導學生通過閱讀辦讀書小報,并以此為內容出刊了一期成果展示的展板;這一系列活動較大地激發了學生讀寫結合的興趣,可以說,一學期的讀書活動較有成效。

  (四)辛勤耕耘,碩果累累

  本學期,我們語文組以學校口語交際課題為研究主題,課題的研究貫穿于平常的教育教學中,大家能圍繞課題搜集資料,結合教學工作展開研究,做到定期交流,階段小結。許多老師有強烈的教科研意識,能認真寫好教后感、案例。

  1、抓住契機,進行有效的課堂教學研討。張永紅老師期初執教了《夸夸我的小手》;湯瀅老師執教了《我該怎么做》口語交際校級研討課。晏敏、李筠、吳清華、陶潤泉老師相繼參加了校內口語交際專題研討課。每一次試教到組內展示,老師們都認真地進行組內課例研究,經過反復的集體備課,組內聽評課,再校內進行教研課的展示,都扎扎實實地將校本教研落到實處。組內老師們在課堂教學研討活動中奉獻智慧,主動學習,提高,并不斷改進自己的課堂教學,形成了濃厚的教研氛圍,并認真寫出總結和反思,促進自己的提高。

  2、組織各種語文實踐活動。這學期組織學生參加了區“我的祖國”“綠色營地”征文活動,,校內的演講比賽、“彎彎腰,清潔校園”征文等。配合學科特點,分年級自主組織學生進行手抄報編排、書法比賽等,這一系列的活動使學生明白:生活中處處皆語文,生活也是語文學習的課堂,即“課堂小天地,天地大課堂”。

  本學期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績,但每一位教師都能踏實、認真地工作,講究務實,默默無聞地奮戰在語文教學上。一份耕耘,一份收獲,教學工作苦樂相伴。由于年齡層次懸殊、個人素質、教學觀念還存在很多差異。所以我們今后仍然要朝著這幾個方向努力。

小學語文教學工作總結15

  光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,我們全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成績,現將具體工作總結如下:

  一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養。

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

  (一)、注意新課導入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

  (二)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。

  通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

  三、注重課內外結合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。

  其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習《春天》后,組織學生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領略大自然的風采,探索大自然的奧秘。

  此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。

  本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但離學校的要求尚有差距,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

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